مذاكرة جماعية للمعلمين والمربين لكتاب [ تأسيس عقلية الطفل ] د.بكّار..

[رحــّـال]

سيعدد الدكتور الآن سمات وعلامات البيئة الجيدّة:

1- الوعي بخصائص البيئة الجيدة:
والخاصية هي الإيمان بالله والألتزام بشريعته..

حين تتخلف هذه السمة سنجد هذه الأمثلة:

أب لا يصلي لكنه يسر حين يرى أبناءه يصلون

مثال آخر:
أب يحثهم على حضور الحلقات لكنه لا يحاول أن يعرف نظرة أبناءه إليه وتقويمهم له حين يذهبون للمسجد وهو يلعب الورق مع أصدقائه.

إذا تخلفت سمت الإيمان فسيكون هناك فجوة كبيرة بين ما يطلبه المربون من أبنائهم وبين ما يقومون بممارسته

[رحــّـال]

السمة الثانية:
2- الدستور التربوي:

منهج تسير عليه الأسرة:

نموذج للدستور الأسْري:

1- نحن أسرة ملتزمة..
2- أسرتنا متضامنة نسعى لتطويق أي خلاف ينشا بيننا.
3- الهدوء وعدم الإزعاج وعدم رفع الصوت في المنزل.
4- صلاة الفجر في موعدها.
5- قراءة القرآن وقيام الليل مألوف في بيتنا.
6- على كل فرد ترتيب غرفته قبل مغادرتها.
7- الاستفادة القصوى من الوقت.
8- نحن لا نذكر الآخرين إلا بخير/ ونحاول الابتعاد ف التدخل بشؤونهم.
9- لا مكان في بيتنا للعبارات النابية والكلمات البذيئة.
10- الإحسان إلى الجيران وتحمل أذاهم احتسابا للأجر.
11- نظافة النزل والمحافظة على الأثاث مؤولية الجميع.
12- الأذكار عند الطعام والدخول والخروج.
13 جلسة أسبوعية دورية لتذاكر شؤون الأسرة.
14- يحاول كل فرد من الأسرة مفاجئة الجميع بالأخبار السارّة.

[رحــّـال]

الدستور المدرسي:
1- نحاول دائما أن نعمل بما تعلمناه.
2- نحن في مكان محترم ونتصرف بطريقة محترمة.
3- التعاون.
4- المحافظة على الأثاث فيها.
5- ليست المدرسة ميدانا للتنافس لإظهار الغنى.
6- الالتزام بالنظام شيء لا نتنازل عنه.
7- علاقاتنا مع أساتذتنا ترجمة لعلاقاتنا مع آبائنا.
8- لكل جهد مضاعف ثمرة مضاعفة.
... إلخ

[رحــّـال]

السمة الثالثة:

طبيعة الطفل والتعامل معها:

التربويون يرون أن الطفل ينتمي إلى عالم:
1- مستقل.
2- متنوّع.
3- غنيّ.
4- متغيّر.

ومن ثم فإن التأثير على الطفل يحتاج إلى الدخول إلى عالمهم وذلك الدخول يحتاج إلى :
تحديث معارفنا وإغناء ملاحظاتنا والاستزادة من هذا العلم.

[رحــّـال]

الوعي والثقافات التي نحث على اكتسابها كما في الأعلى ^^^ :

* لا ينبغي للوالد أن يقلق إذا وجد لدى ابنه بعض التصرفات التي يعد وجودها عاديا لدى الأطفال في مثل سنه، فذالك من أعراض المرحلة العمرية التي يمر بها الصغير:

مثال:

إبن الخامسة كثيرا ما يكذب وذلك لأن:
1- خياله يختلط بالحقيقة.
2- ولأنه يعرف أن المرء حتى يكون صادقا فإن عليه أن يتأكد من وجود ما يخبر عنه في الواقع.

[رحــّـال]

* تبادل الحوارات بين المربين والآباء * والحذر من النتسبين لهذا العلم من غير دراية فاللرجوع للخبراء والمختصين مطلب.

[رحــّـال]

* المحك التربوي:

لا يصح أن نعامل كل الأطفال بأسلوب تربوي واحد، لأن حاجاتهم التربوية ليست موحدة،
والملاحظ أن معظم الأبناء يتبعون منهجًا واحدًا مع الأسف في تربية أبنائهم بطريقة لا شعورية، مع أن بعض الأبناء يتسم :
1- بالعناد.
2- وبعضهم مرهف الإحساس.
3- وبعضهم يمر بظروف يحتاج للمواساة.
4- وبعضهم يحتاج لشيء من الحزم والصرامة.

وهنا المحك في نجاح بعض الآباء واخفاق بعضهم.

[رحــّـال]

* الرضوض والكدمات النفسيّة، لا تظهر دائما لدى
الأبناء حيث تعوّد الناس في مجتمعنا أن يخفوا مشاعرهم ومصادر إزعاجهم..

وهذا يجعل المربي في حاجة إلى التدقيق في أحوال الذين يربيهم وإلى تحسس
الأشياء التي يشكون منها، بالإضافة إلى إكثار الحديث معهم عن:
1- أمزجتهم وكيف ولماذا [ وليش وشلون وإيه كمان ].
2- وما يمكن أن يكون مصدر قلق بالنسبة إليهم.

وقد يكون من الملائم أن يسأل الأب :
1- الأم عن احوال البنات.
2- وأن يسأل الأبناء الكبار عن الأبناء الصغار.

[رحــّـال]

* الحذر من تقديس الأسالبي التربوية امتدادا لتقديش الأشخاص الفضلاء القائمون بها وعلينا تدقيق ونقد الخطأ من الصواب لا على عواهله

[ميمْ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رحــّـال الدستور المدرسي: 7- علاقاتنا مع أساتذتنا ترجمة لعلاقاتنا مع آبائنا.

لا أتّفق تماما , لأنني أتقبّل التّوبيخ من والديّ ولكن لا أتقبله إطلاقا من معلّمتي ,

شكرا لكم على الدروس الخفيفة الواضحة ..

[رحــّـال]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ميمْ لا أتّفق تماما , لأنني أتقبّل التّوبيخ من والديّ ولكن لا أتقبله إطلاقا من معلّمتي , شكرا لكم على الدروس الخفيفة الواضحة ..

أشكرك لك إثرائك.. وكثر الله من أمثالك..
لكن لا تختزلي كلام الشيخ في التوبيخ..
إذا ما قدم برفق.. فالتوبيخ هنا يختلف..
المعلم لدينا نحن الذكور ننزله منزلة الوالد في توقيره واحترامه وتربيته عندما كنا صغارا..
يمكن المرأة المعلمة تختلف علاقتكم أنتن معشر النساء..
وعلى كل لست أهلا للحديث عن هذا وهذا سبب
تأخير الرد وما كتبته هنا إلا ليشاركونا أهل الباع فيه..

[يراع نهر..]

رائع جدا..
استفدت كثيرا..
بوركتم وبورك المؤلف..

[رحــّـال]

مرحبا بكم أشكرك كثيرا..

[تبآشير الفجـر]

،،
أحب عالم الأطفال
وأحب الحديث عن عقلياتهم وتأسيسهم منذ سن مبكرة !

متابعه ) بورك جهدك .......وكتب الله أجرك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رحــّـال بسم الله الرحمن الرحيم والحمد الله رب العالمين وبعد: يقول الدكتور بكّار في كتابه الآنف "إن هناك سنًّا مثالية لزراعة بعض القيم والمفاهيم في نفوس الأطفال وعقولهم " ولدي سؤال ماذا لو تأخر الغرس يا معشر المعلمين والمربين هل يجدي؟ وما درجة قوّة تأثيره ؟

ياليت اخي الكريم تفصل لنا الحديث في السن المناسب لغرس القيم
وياليت اجد جوابا لسوؤالك المطروح !

احترامي وشكري !

[ذات همه]

يااالروعة الموضوع
عودوا ولنتفاعل ونحرك الموضوع وعناصر الكتاب فمنكم استفدنا ولعنا نفيد
ممتنه لكم كثيراً