اقتراح في مجال تطوير التعليم وتحسين أداء العملية التعليمية والتربوية

[ابوخليل الجنوبي]

بسم الله الرحمن الرحيم

تهتم وزارة التربية والتعليم بمملكتنا الغالية بتطوير التعليم والرقي بكل مايتعلق به ,من أجل

رفع كفاءة أبنائها والنهوض بالبلاد ,والمشاهد لتاريخ التعليم في المملكة يلحظ قفزات نهضوية

وتطويرية سريعة , ملموسة في أرض الواقع ومؤثرة .

ولازال هذا العطاء والإهتمام مستمر ,فميزانية التعليم في المملكة من أكبر الميزانيات

,والمشاريع التعليمية متجددة .

كما أن الإصلاح في التعليم وتحسينه وحل مشكلاته وزيادة فاعليته ,ومواكبة جديدة في العالم

مستمر ,سواءً فيما يتعلق بالمعلم أو الطالب أو الدعم المتعلق بتجهيزات عملية

التعليم والتعلم .

والطالب في التعليم الحديث هو محور العملية التعليمية, وما المباني والمعلمين والإدارة

والمناهج والتجهيزات وغيرها إلا لتحقيق أهداف التعليم العامة والخاصة, لإيجاد المواطن

الصالح,الذي يرتقي بنفسه ويخدم دينه ووطنه .

وقد بدا لي وأنا أبحث عن الحلول الممكنة لزيادة فرصة جذب الطالب للعلم وإكسابة للتربية

المنشودة, وتحقيق الأهداف الموضوعة لكل مادة ,أن يهيئ الجو المناسب للمعلم حتى يتمكن من

أداء رسالته في أفضل أحوالة ,وأن يستطيع تطبيق طرائق التدريس المختلفة ووسائله التعليمية

المتنوعة ( المرئية والسمعية والمحسوسة ) والتي بإستخدامها يمكن مراعاة الفروق الفردية بين

الطلبة ,وأن يعد نفسه أفضل إعداد ,وربما كان ذلك بتخصيص غرف للمعلمين مجهزة

بالحاسوب والبروجكتر ,بحيث يصبح المعلم مستقر في غرفته يهيئ ويعد للدروس ذاته ,

والوسائل التعليمية, وأوراق العمل وغيرها ,والطالب هو من يتنقل بين الفصول ليأخذ العلم ,مع

إعداد أماكن مخصصة ومأمونة للطالب يضع بها لوازمه, بحيث يضع بها كتبه وحاجياته,ويأخذ

منها مايحتاج في وقت واحد, محدد مابين كل ثلاث حصص مثلاً, على أن يأخذ الطالب معه كتب

ولوازم كل ثلاث حصص ,حتى نقلل من ذهابه وإيابه .

وقد بينت نتائج الأبحاث مؤخراً أن طريقة المحاضرة التقليدية التي يقدم فيها المعلم المعارف وينصت

المتعلمون خلالها إلى مايقوله المعلم هي السائدة.كما تبن أن هذه الطريقة لاتسهم في خلق تعلم حقيقي.

وقد أكدت دراسة أجرتها جامعة ويسكانس في أمريكا أن هناك زيادة في مستوى التفهيم

بلغت200% عند استخدام الوسائل المرئية المساعدة .

فوجود مثل هذه الغرف الخاصه بالمعلم ,تعطي فرصه أكبر للمعلم لتفعيل طرائق التدريس

المختلفة ,واستخدام الوسائل التعليمية المتنوعة ,كما أنها تعطي فرصه أكبر للمعلم بأن يتهيأ نفسياً

وذهنياً ومعرفياً وجسمانياً

.

ويمكن لي أن أذكر بعض إيجابيات هذه الفكرة :

- توفير الوسائل التعليمية وإمكانية إستخدامها .
- قرب الوسائل التعليمية وسهولة التعامل معها ,بدلاً من التنقل بها ,ثم ترك تطبيقها بالكامل .
- تطبيق طرائق التدريس المختلفة ,لإستعداد المعلم لها وقرب أدواتها من متناوله .
- تزويد الغرف بالبروجكتر والحاسوب وإمكانية الحفاظ عليها ,بخلاف لوكانت في فصول الطلاب.
- تهيء الجو المناسب للمعلم للعمل والأداء ,للخصوصية والإستقلال وإمكانية الإعداد والترتيب .
- إمكانية إبداع المعلم وتطويره وتحسينه للجو العام في الحجرة الدراسية والشكل .
- وجود الفصول المخصصة للمعلمين تتيح الفرصة للمعلم لإعداد البرامج المناسبة للطلبة في أوقات الفراغ وحصص الإنتظار .
- تساعد المعلم على حفظ وقته ,وتوزيع وقت الحصه على مارتب له من قبل, وتفعيل البرامج المهيئة داخل غرفة المعلم .
- تساعد المعلم على إدارة الحصة في غرفته ,بشكل أفضل من إدارته لها في فصول الطلبه .

[قبعة خضراء]

أخي الفاضل
اقتراح جيد ... وهذه الطريقة مفيدة للمعلم والمتعلم

ولــــــــــــــــــكن.................. ........... تعترضها جبال ووهاد ومفازات............

مدارس متهالكه أو ضيقة أو مزدحمة!!!!!!!!!!!!!!
معلم ينقصه التدريب على كيفية تفعيل غرفة الصف
إدارة ستدق إسفيناً في عجلة المشروع بحجة فرض الانضباط و النظام


اتدري مانحتاجه أكثر..........._ لضمان تعليم جيد وجذاب _

فرض هيبة المعلم

الانضباط مع الكرامة

العلاقة الإنسانية بين المعلم والمتعلم

و آخراً........_ مع أهميتها _ توفير الوسائل والأدوات..... وغير ذلك من (معينات) على التعلم وليست هي التعلم

فكم خرجت المدارس أجيالاً _ هم الرواد _ استخدموا الألواح والجريد والجلد والفحم وكانوا يعاملون كالرجال

[ابوخليل الجنوبي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قبعة خضراء أخي الفاضل اقتراح جيد ... وهذه الطريقة مفيدة للمعلم والمتعلم ولــــــــــــــــــكن.................. ........... تعترضها جبال ووهاد ومفازات............ مدارس متهالكه أو ضيقة أو مزدحمة!!!!!!!!!!!!!! معلم ينقصه التدريب على كيفية تفعيل غرفة الصف إدارة ستدق إسفيناً في عجلة المشروع بحجة فرض الانضباط و النظام اتدري مانحتاجه أكثر..........._ لضمان تعليم جيد وجذاب _ فرض هيبة المعلم الانضباط مع الكرامة العلاقة الإنسانية بين المعلم والمتعلم و آخراً........_ مع أهميتها _ توفير الوسائل والأدوات..... وغير ذلك من (معينات) على التعلم وليست هي التعلم فكم خرجت المدارس أجيالاً _ هم الرواد _ استخدموا الألواح والجريد والجلد والفحم وكانوا يعاملون كالرجال

قبعة خضراء

اقتراح جيد ... وهذه الطريقة مفيدة للمعلم والمتعلم

في نظري كذلك أنها مفيدة للمعلم والطالب ,فالمعلم يشعر بالإستقرار -وهو أوجب في حق المعلم من الطالب- ويتهيئ ويستعد ويعد ويستقل حتى يحسن الأداء والشرح والعرض .

والطالب ينتقل فينشط ويجدد في البيئات ,ويجد الجو الملائم لكل ماده ,ويشعر بالمسؤولية تجاه نفسة ومستقبلة ,فيهتم بالوقت والنظام وغيرها .

.....................

و آخراً........_ مع أهميتها _ توفير الوسائل والأدوات..... وغير ذلك من (معينات) على التعلم وليست هي التعلم

أكيد ..والتعلم يحتاج لمعينات ..فلا أتخيل طالب بلا قلم وبلا دفتر يقيد فيه وبالتالي لن يتعلم ,وإن كان لديه رغبه ,جميعها في درجه واحده الرغبة والوسائل ,والحاجة إلى معلم يغير من أساليبة وقناعاته عن الطالب حتى يستطيع هو فرض الهيبة لا الإدارة .
والمشكلة التي تجعل الطالب لايقدر كثير من معلمية كون كثير من المعلمين عوام ,ولا يرغبون هم أنفسهم في فهم الطالب ومراعات شقاواته وكسبه ,وليس عندهم فكر ولا جديد ولا أسلوب إلا من رحم ربي ,

فكم خرجت المدارس أجيالاً _ هم الرواد _ استخدموا الألواح والجريد والجلد والفحم وكانوا يعاملون كالرجال

هو التطوير اللي نريد :في التعليم وفي التربية ,فأنا أريد في مقالي تطوير العملية التعليمية بهذه الفكره ,لعلها
تسهم في نظري في إيصال المعلومات وتحبيب الطالب في المواد الدراسية ,وإعانته على إستيعاب الدروس بخلق مثل هذه البيئة ,المتخصصة التي يعتني معلم المادة بتويرها وتجهيزها .

شاكر لكم تفاعلكم .

[The knight]

يا أبا خليل

هل تظن أن المسؤولين غافلين عن هذه النقطة وأهميتها؟!

بالعكس هم يعلمون جيداً طبيعة الفكرة وأدواتها وإجراءاتها وعوائقها!

ولكن الخرق أكبر من الرقعة للأسف

ما يقارب من 50% من المدراس الحكومية هي مباني مستأجرة وما يعنيه ذلك هو أن أغلب هذه المباني غير صالح لجعلها بيئة مناسبة للتعلم والتعليم!

إذا لم تحل مشكلة بهذا الحجم فأي وسائل وأي أدوات وأي مساعدات ستغطي هذا النقص؟!

نرى هذه الوسائل في بعض المدارس ولكن تكون هناك مشكلة أخرى أيضاً مما يجعلها أداة رعب وخوف للطلاب والمعلمين بالتشديد على:

لا تفعل - افعل - اترك - ارفق - ستحاسب - ستدفع أنت القيمة! وكأنها ليس مساعدات بل أدوات مقدسة! نعم والله سمعت بهذا كثيراً وهذا ما يجعل بعض المعلمين يتجنبون العبث مع هذه الأجهزة خاصة (وهذه مشكلة أخرى) عندما لا يعلمون كيفية تشغيلها وإدارتها لعدم الحصول على التدريب الكافي لذلك

إذا كانوا يريدون حقاً مخرجات ذات جدوى وفائدة فالأولى بهم أن يقللوا أعدداد الطلاب لكل معلم وأن يخفض نصابه وأن يطبق التقويم المستمر (بأصوله)

عندما يتم تعيين أعداد كبيرة من المعلمين فبالتالي سينخفض نصاب كل معلم مما سيقلل أعداد الطلاب المسؤول عنهم وعن تقويمهم وعن مدى حصولهم على المعرفة من عدمها وأن يحاسب كل معلم على تقصيره بحسب المعقول

أما أن يكون نصاب المعلم 20 أو 22 حصة في الأسبوع ومسؤول عن 100 أو 150 طالب مثلاً فكيف سيتعامل المعلم مع هذه الكثرة؟!

ولا ننسى أمر آخر تتبناه الوزارة تبني الأم لابنها وتقدسه تقديساً غريباً وهو (الكتاب المدرسي)! فكيف تنادي بشيء وتطبق ما يقف عائقاً في طريقه؟ فالأهم والمهم وما تحت المهم هو أن تتم تغطية أجزاء المنهج كاملة!

عقلاً ومنطقاً وفي كل مقياس عادل ستخرج نتيجة واحدة هي أن المخرجات ليست بتلك الجودة وأنه لا توازن بين المخرجات والمدخلات!

فكيف بك إذا كانت الوزارة نفسها تحتاج من يقومها

ويا تعليم حالك من ردي لأردى لكن الله يرحم الحال

[ابوخليل الجنوبي]

يا أبا خليل هل تظن أن المسؤولين غافلين عن هذه النقطة وأهميتها؟! بالعكس هم يعلمون جيداً طبيعة الفكرة وأدواتها وإجراءاتها وعوائقها! ولكن الخرق أكبر من الرقعة للأسف

إذا كنت يا أخي تصورت الفكرة المذكورة وأتفقت معها فالآخرين لم يتصوروها ,كما أننا لانعلم هل قد تناقشوا أو وصلتهم فكرة كهذه التي في الطرح ..أتمنى أنك ما تستعجل وتحكم بالظنون إذا لم يكن لديك علم بالموضوع.

ما يقارب من 50% من المدراس الحكومية هي مباني مستأجرة وما يعنيه ذلك هو أن أغلب هذه المباني غير صالح لجعلها بيئة مناسبة للتعلم والتعليم!

أتمنى توثق لي هالنسبه ,لأن مشاهداتي وملاحظتي تقول أن المباني المستأجرة أصبحت قليلة مقارنة بالمنشآت .

لا تفعل - افعل - اترك - ارفق - ستحاسب - ستدفع أنت القيمة! وكأنها ليس مساعدات بل أدوات مقدسة! نعم والله سمعت بهذا كثيراً وهذا ما يجعل بعض المعلمين يتجنبون العبث مع هذه الأجهزة خاصة (وهذه مشكلة أخرى) عندما لا يعلمون كيفية تشغيلها وإدارتها لعدم الحصول على التدريب الكافي لذلك

أعتقد أن حرص الإدارة وتنبيهها أمر طبيعي وغير مقلق ,ولو وصل الأمر لعطل يتحمله الأستاذ فهو بسيط مقارنة للحاجة إلى هذه الوسائل والجهزة ,فلا أتصور أن معلم يترك الإستفادة من هذه التقنيات خوفاً على ماينتج عنها من أعطال ,وإلا يراجع حساباته .

إذا كانوا يريدون حقاً مخرجات ذات جدوى وفائدة فالأولى بهم أن يقللوا أعدداد الطلاب لكل معلم وأن يخفض نصابه وأن يطبق التقويم المستمر (بأصوله)

المعلم مجبور من ديننا الحنيف أن يؤدي دوره ,ويخرج مخرجاته وقدراته للطلاب بكل تفاني وأمانة كثر العدد أو قل ,لأنه يستلم راتب ,ومحاسب أمام الله .
كما أن مشكلة العدد ترجع لشيء أنا اسميه -اقتباساً من السياسة-,حسن ادارة المعلم لملف العقوبات ,وحسن ادارته لنفسه ومن حوله .

ولا ننسى أمر آخر تتبناه الوزارة تبني الأم لابنها وتقدسه تقديساً غريباً وهو (الكتاب المدرسي)! فكيف تنادي بشيء وتطبق ما يقف عائقاً في طريقه؟ فالأهم والمهم وما تحت المهم هو أن تتم تغطية أجزاء المنهج كاملة!

غير مفهوم ..

فكيف بك إذا كانت الوزارة نفسها تحتاج من يقومها ويا تعليم حالك من ردي لأردى لكن الله يرحم الحال

والله هذا الكلام غير صحيح ,ولا اتفق معك فيه تماماً ,
صدقني المعلم قادر أنه يحسن من كثير من الأوضاع ,
يا أخي تبي الصدق ,بمناسبة الصراحة اللي معي هاليومين ,
"الــمــــــــــــــــــــــــــــــــعل مين عـــــــــــــــــــــــــــوام ,غير متحمسين للتعليم إلا من رحم ربي" ..أغلب من رأيت ..

والله يحفظك ,ويرفع هممنا ,ويرزقنا الحماس والقناعة بأدوارنا التعليمية ورسالتنا المحمدية ,ويرزقنا شفقتنا وطمعنا في المساهمة في التغيير والتأثير بمن هم تحت مسؤوليتنا .