 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| الواجهة الرئيسة | رسائل SMS | أعلن معنا |
 |
 |
|||||||
| الجـوال |  |
معارض الصور |  |
الغرفة الصوتية |  |
الفلاشيات |  |
الصـوتيـات |  |
عليّة المَعالي |  |
مجلة أجيال |  |
09-04-2008, 09:27 PM
|
#1 |
 |
صارت آبارُنا بِركًا !!
 إشارة : [ كانتِ المدارسُ كالبئرِ ؛ ضيّقة الفوهة .. ولكنّها عَميْقةَ القرارِ ، فصَارت كالبركةِ الضّحلة واسعةَ الرّقعةِ ، لكنّها قليلةَ العُمقِ ]..! * الطنطاوي شتان بين موقفين !  [ في المدرسة ] الساعة الواحدة و النصف ظُهرًا .. ريم وهي تلبس العباءة : _ ياربييه يا نهى تصدقين اني شايلة هم حصة النحو بكرا والله أفكر أغيب  ..نهى : أنتِ صاحية تغيبين علشانها أنت في ثالث ثانوي مهيب لعبه  ريم : طيب ياختي ما أتحملها تعاملنا كأنا ثالث ابتدائي  مو ثالث ثانوي ,!لايمكن أستوعب الدرس مع تعاملها , والله مدري وش بسوي بالنهائي ! نهى : يابنت وسعي صدرك وفي الحصة سلّكي لها لا توقفين عند كل كبيرة وصغيرة ، بتفشلك كالعادة .!! وبعدين جيبي لك مدرّسة في البيت وقضينا  ..ريم : ياليتها توقف على كذا , مايذبحني إلا الأساليب الجميلة اللي تستخدمها معنا حرام عليها أجل حتى الجلسة تبينا نجلس بالطريقة اللي هي ترتاح لها  نهى وقد أصيبت بالتبلّد !! : ياختي آخر سنة لنا ولازم نخاف على درجاتنا والله لو تحط عينها علينا بنرووح فيها  ..خلي السنه تخلّص ويجيب الله مطر  ..خرجت ريم وهي تخطّط ليوم كئيب سيُكدِّرُ يومَها [ حصة نحو..!! ] ، مدرسة أخرى -وأعيش هذه الصورة كواقع- [ في الفصل ] تدخل أستاذة اللغة العربية بعد حصّة اللغة الإنجليزية .. _ السلام عليكم ياثالث .. _ وعليكم السلام .. هيّا ياحبيبتي أدخلي لغة الفرنجة وأخرجي النحو  ..تبتسم الطالبات برضى وتخرجن المادة .. فهنّ على موعد ليسبحن في بحوور من العلم وليس في النحو فقط .!!  ملامح الطالبات باائسه ، والأجسام أُنهكت من مقاعد الدراسة ,, وأمّا العقل فقد شُلّ من فرط التفكير بالمعدّل ومن هاجس النسبة الذي جثا على طالبات الثانوية العامة .. قالت مُداعِبة / _ خلااص يا ثالث كلّها شهرين وتنتهي أسطورة الثانوية العامة  , وتتمنين أن ترجعي للمدرسة !تخيلن يا بناتي فرحة النسبة والله تُنسيك كلّ الكدر والضيق الذي تعانين منه الآن .. عادت المياه إلى مجاريها ، ورُسمت البسمة على ثغورِ الطالبات .. وأبلجت الملامح عن شمس التفاؤل التي عادت من جديد لتشرق فيها .. تبدأ بكتابة أمثلة النحو .. ليست كأكثرهنّ تكتب لتشرح وتملأ خانات الجدول الفارغة وانتهى ..لا إطلاقا ما كانت هكذا ،! مثلًا كتبت / { يخلُقكم في بُطُونِ أُمَّهَاتِكُم خَلْقًا من بَعْد خَلْقٍ فِي ظُلُمَاتٍ ثَلاث } لاتمرّ على الآيةِ مرور الكرام ان رأت فيها غموضًا ! بدأت في تفسير الآية وتبيين المراد بالظلمات الثلاث من علّمنا أنّها [ ظلمة الرحم , ظلمة المشيمة ، وظلمة بطن الأم ]!! ومن تسبيح الى تفكّر في عظمة الله حتى لننسى أنّنا في حصة نحو لا أخالها إلا تفسير .. لايمكن أن تتجاوز حديثا نبويًا إلا وقد بينت لنا عظمته وعظمة الرسالة التي يدعو إليها .. ولو كان بيتًا من الشعر نثرته لنا وخرجنا منه ولو بحكمة .. بل وتجدها تارة تنصح وتارة ترشد وأخرى توجه .!! هي على أتم الاستعداد لتضيّع حصص تمسح فيها ظلام ما جهلناه .. كثيرًا ما أرشدتنا .. إمّا ببرّ الوالدين أو التحلّي بآداب طالب العلم وربّما أعطتنا طُرقا في المذاكرة والحلّ .. وكلّ ذلك بطريقة محبّبة ليس فيها شيء من الزجر أو الأمر |
|
التعديل الأخير تم بواسطة قلب طفلة ; 09-04-2008 الساعة 09:45 PM. |
|
|
|
|
09-04-2008, 09:29 PM
|
#2 |
|
|
[ هُنا ] سيطيب لنا أن نسعف ما تبقّى من وعي تجاه" مفهوم التربية " نعود إلى المشاهد ، ما رأيكم ؟!! المشهد الأول أم الثاني ؟!! أي النموذجين سيتقبّله الطلّاب أكثر ؟!! ستقولون بالطبع الثاني .. وماذاك إلا لأن أهل هذا النهج في التعليم عرف كيف يؤثر في الطلاب ! بمهارات بسيطة في التعامل , سيقول البعض أنّ موقف المعلم في المشهد الثاني ربّما يفقده هيبته عند الطلاب وخصوصًا لوكان يمازحهم أو يضيع وقت الحصة بسُلافة معهم -وحقيقة ليست إضاعة - بل على العكس تمامًا فهذه المعلمة من أكثر المعلمات هيبة واحتراما !! وتقديرًا في نفوس الطالبات ، طالما استفهمت .. لم لا يكن المعلمون كما النموذج الثاني ؟!! أيملك سالكوه زيادة حاسّة أو ارتفاع لمنسوب الذكاء دون غيرهم ؟!! عجبًا ! بل لهم ما لغيرهم ولكن الذكاء التعليمي حسُن استغلاله عندهم .. و على العكس ربما اتخذ البعض -من المعلمات- من مهنة التدريس ملجأً لـ[ عرض الأزياء ] أو مهربًا لـ[ سعة الصدر ] وربما لـنيل [ مرتب التدريس ] وقلة -بإذن الله- من هم كذلك |
|
التعديل الأخير تم بواسطة قلب طفلة ; 09-04-2008 الساعة 09:44 PM. |
|
|
|
|
|
09-04-2008, 09:30 PM
|
#3 |
|
|
حسنـًا ..!! لِمَ يُقال دائمًا التربية والتعليم ؟!! وليس العكس ؟!! هذا لأنّها الأساس فالتربية هي الأولى والأهم قبل التعليم ، والوزارة لم يُنشأ اسمها من فراغ ، اسمها هكذا [ وزارة التربية والتعليم ] فالتعليم إذن ملازم للتربية ولا جدوى من تعليم بلا تربية !! يقول كاتب في إحدى الصحف : المدرسة قبل أن تكون مكانًا للتحصيل العلمي والمعرفي هي محطة تربوية وتوجيهية تكمل مسيرة الوالدين في تربية الطفل وتنشئته على الأسس والمرتكزات الدينية والأسس الصحيحة وكذلك توجيهه في مرحلة البلوغ والمراهقة وأخيرًا في المرحلة الجامعية فترة رشده ونضوجه واكتماله الفكري والعقلي .. ا . هـ إذن .. التربية هي عملية التنشئة الرئيسية صحيح أنها تبدأ من المنزل ، لكن أيضا لابدّ أن يستكمل الانسان مشوار التربية في حياته ، هنااك حيث صروح التعليم .. بإشراف من المعلمين الأكفاء ! |
|
|
|
|
09-04-2008, 09:32 PM
|
#4 |
|
|
ونُحبّ أن نُشير إلى أنّ التربية تكاد تنعدم بين الطلّاب وإن كان البيت يربّي فالمدارس أيضا فيها وسائل هدم " هنا "يأتي دور المعلم .. وليست التربية بـ[عنف أو ضرب أو صُراخ ] إطلاقًا ما كانت بهذه الطريقة والأهل لم يرسلوا أولادهم وفلذات أكبادهم إلى "سجون" للاتلاف .!! والضرب لم يكن يومًا وسيلة للتربية بل على العكس ,  كثيرا ما أُعدم الذكاء وزرع المعلم الخوف والرهبة في نفس الطالب بسبب الفهم الخاطئ لمفهوم [ التربية ] !! وغير هذا أنّه يولدّ الكره للمدرسة والدراسة والعلم بأكمله ..!!  إذن .. دور المعلم يظهر في التوجيه , والنصح وصدّقوني بأنّنا -نحن معشر الطلاب- سريعو التأثر بالكلمة الطيبة واللينة ، ونحتاج إلى توجيه محبّ أو حتّى تلميح كتربية بتنبيه !! والمدرس الكفء الذي يراعي عملية التربية أثناء التعليم فهو قدوة للمتعلم لابدّ من أن يتحلى بآداب الكلام و السلوك الحسن والإقناع المنطقي و تشجيع التعاون بالإضافة إلى حسن التصرف .. لأن الطالب داائمًا يُحاكي من هو أكبر منه حتى في أبسط الأشياء .. وقد أوضح الشيخ الدكتور / ناصر العُمر : أنّ المعلم لابدّ أن يكون لديه صلة وثيقة بطلابه فيفتح لهم صدره , و يجرؤهم على أن يدلوا بما لديهم , وأن يبثّوا ما في صدورهم بكلّ صراحة ووضوح , وعليه أيضًا أن يعوّدهم على مصارحته بكلّ ما يختلج في صدورهم من مشكلات وشُبه .. ا . هـ إذن فالتربية جزء من الدعوة إلى الله حقيقة ، وجزء من الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر  |
|
|
|
|
09-04-2008, 09:33 PM
|
#5 |
|
|
[ لَـقَـطَـات ] يقولُ أحدُهُم / أن هناك بعض المعلمين إذا جاء وقت الصلاة بعد آخر حصة لديه كان أول الموقعين والمنصرفين من المدرسة ، ولا يؤدي الصلاة إلا من كان لديه حصة سابعة أو وفقه الله لذلك . فضلًا عن بعض المعلمين الذي يجد في وقت الصلاة فسحة ليدخن خارج المدرسة !! ومن غريب المواقف أنني قلت لمعلم : فلنأمر أبناءنا بالصلاة ونوجههم للوضوء والاستعداد للصلاة فرد علي قائلا : أنا ما عندي إشراف اليوم  !!!ويقول / تحدثت مع أحد المطالبين للعقوبة البدنية بل من الممارسين لها حالياً ، وقال لي : يالله هات من أساليبك التربوية النافعة . قلت له إذن فلنحدد مخالفة سلوكية عند الطالب ، تعلم وأعلم أن الطالب الفلاني يُدخن .. صح ؟؟ قال : صحيح .  قلت له : أثبت لي أن عصاك قادرة على اقتناع الطالب بترك التدخين . فسكت ثم قلت له : وأزيدك من الشعر بيت ليست عصاك فقط التي تعجز عن ذلك بل حتى أنت شخصيًا تعجز عن ذلك . فقال : وأنت .. ماذا فعلت ؟؟ قلت : أنا تحدثت مع الطالب وأجابني الطالب أنك أنت تدخن فقد افتقد فيك القدوة وخصوصًا أنك معلم ..!! [ ا . هـ ] و أحد المختصّين في مجال التربية يقول / هناك من الأبناء من عاش مرحلة التنفيذ والكبت في المراحل الدراسية وبعد أن دخل الجامعة وابتعد تغير حاله مئة وثمانين درجة ! لطريق الانحراف وكان من أسباب أنه كان ينفذ الأوامر ولا يُمارس معه أي طرق تربوية !! فطوال سنوات فقط صنع للظاهر ، وفشل في صياغة الباطن ! والإسلام يدعو لإصلاح الباطن قبل الظاهر فإذا صلح الباطن صلح الظاهر بإذن الله [ ا . هـ ] فطوال تلك السنوات كان انضباطه بدافع الخوف لا الاحترام ولا التأثر الداخلي من ذلك التعامل !! |
|
|
|
|
09-04-2008, 09:34 PM
|
#6 |
|
|
للأسف أنّ أكثر الناس قد فهم " المسألة " خطأ فكثيرًا مايردّد : * والله ماطلّعنا رجال إلا هالضرب ..!! * ماينفع مع طلاب اليوم إلا التصفيق ..!!عجبًا ! لنا في رسول الله المثل الأعلى في التربية والتعليم حتى مع الأطفال .. انظروا إلى الرقيّ في التعامل والرفعة في الأسلوب : ورد أن النبي - صلى الله عليه وسلم - كان يصحح البنية الفكرية للطفل ، وكان يتبع في ذلك شتى الأساليب التي تمتاز بالرفق واللين ، وذلك لتصحيح فكر الطفل . وإليكم بيان ذلك عن أبي هريرة - رضي الله عنه - قال : أخذ الحسن بن علي تمرة من تمر الصدقة فجعلها في فيه ، فقال رسول الله - صلى الله عليه وسلم - : [ (كخ كخ) : ارم بها ، أما علمت أنا لا نأكل صدقة ] -بأبي وأمي عليه الصلاة والسلام- بالفعل هو [ مدرسة ] ودورات نبويّة نتعلم منها دروس في التربية .. أمّا إن قلتم أنّه قال : { مُروا أولادكم بالصلاة لسبع واضربوهم عليها لعشر } فالمقصود من ذلك الضرب بطريق التأديب والتهذيب لا بطريق العقوبة و يمكن القول أن الضرب للتأديب كالملح للطعام ، فكما أن الملح يوضع بشكل قليل فيغير من طعم الطعام ويحسنه فكذلك الضرب القليل المفيد المثمر هو المطلوب في العملية التربوية .. [ انتهى ] كان هذا العمَل من إعداد الطالبة المجتهدة / صمت ! الحمد لله الذي هدانا لهذا وما كنّا لنهتدي لولا أن هدانا الله : ) بارك الله فيها وجعل ما تُقدّمُه في ميزان حسناتها يوم نلقاه . قسمنا أضحى أمانًا .. للذي حُـرم الدليل ! مَرْتَعُ الإبْدَاْعِ نَحْنُ , تُسْتَقَى منّا العُلُوْم  |
|
|
|
|
10-04-2008, 12:10 AM
|
#7 |
|
وَ الذَّات تَسألُ منْ أنا
|
 : ) زورونا هنا  و   |
|
|
|
10-04-2008, 03:41 AM
|
#8 | |
|
|
لله هذا المربي .. موقف أدخل السعادة إلى قلبي بمجرد قراءته .. فكيف بمعايشته .. ربنا يوفئكم .. استمتعت بالقراءة .. وتمنّيت أن لا يُختم الموضوع .. شكراً لكم على الإشارات التربويّة .. كل الودّ لكم |
|
|
|
|
|
10-04-2008, 12:01 PM
|
#9 |
|
|
نتمنّى أن يحقّقَ الفائدة المرجوّة من خلال طرحه ، نوفل ، أبو صالح حيّاكم الله |
|
|
|
|
13-04-2008, 02:29 AM
|
#10 |
|
|
أخرجتِ موضوعي بالشكل الذي تمنّيته .. أتعبتك معي ,,لاحُرمتِ الأجرْ .. شكرًا لكِ قلب طفلة |
|
|
|
|
13-04-2008, 02:22 PM
|
#11 |
|
|
^
روحٌ واحدة  لا تشكريني فلم أقدم شيئًا يُذكر يا جميلة |
|
|
|
|
13-04-2008, 08:28 PM
|
#12 |
|
|
مُغرمةٌ انا بتلك الـ [روح الواحدة ] التي جمعت إسمي باسمك / \ كلّ الودّ ياغالية .. !! |
|
|
|
|
13-04-2008, 09:34 PM
|
#13 |
|
|
بحق،موضوع رائع..
أعدت قراءته أكثر من مرة لروعته فقط وإلا فالرسالة قد وصلت.. عزيزتي.. ما زلت أذكر جيًدا حصص بعض المعلمات وكيف أنها كانت متنفسًا لنا بالرغم من أنها كانت مقررات دسمة،ولكن أنا على ثقة من أن المعلمة قادرة على تجاوز كل العقبات متى ما تفهمت دورها.. أذكرهن وأدعو الله أن يجزيهن عنا خير ما يجزي به عبدًا من عباده.. واليوم أنا معلمة (لغة عربية) <<أحسست أن الكلام موجه لي وأسأل الله ألا يجعلني كالنموذج الأول من نماذجكبودي أن أتكلم كثيرًا لكن بودي أكثر لو نستمع هنا لآراء الطالبات أولا!! بارك الله في صاحبة الموضوع وكاتبته.. |
|
|
|
|
14-04-2008, 01:09 AM
|
#14 |
|
|
المثال الثاني ينطبق تماما على معلمتي القرآن..
جعلتني أحب المدرسه.. أو بالأصح ( أعشقها ).. علمتنا مهارات التعامل مع الناس,, وفنون التعامل مع الآخرين.. وكأنني داخله في ( دورة تدريبه ) جعلها ذخراً لنا.. مع انها لم تدرسنا إلا هذا الفصل وبمرور شهرين فقط تعلمت منها أشيااء كثيييره.. تلك هي المعلمه.. الي يحبها الجميع.. ويشتاق لحصصها.. بعكس من هنً غيرها.. تكون حصتها ثقيله جداً.. نكون تماماً كـ ( الجدران) تعطينا الدرس ( فقط).. تلك المعلمه تكون ثقيلة على النفوس.. اتمنى من الجميع ان لا يكونوا كذالك.. ....... |
|
|
|
|
14-04-2008, 04:03 AM
|
#15 |
|
|
رائع ماشاء الله فعلا من المعلمين والمعلمات من تبقى ذكراهم عالقة في الأذهان اسلوب وتعامل وشرح في قمة الروعة موجوع جميل ورائع شكراً فريق التربية والتعليم |
|
|
|
|
15-04-2008, 12:42 AM
|
#16 |
|
مشرفة Make up التصاميم
|
بوركتم , |
|
|
|
|
16-04-2008, 03:37 AM
|
#17 |
|
|
صمت ..  مناااير .. معلّمة ؟  أستحي أنا أكلّم معلّمة ياليت لو كل المعلمات يصبحن مثلك ..  فقط بالتذكر بأن الملائكة تصلي على معلم الناس الخير .. يُنسي هذا التعب وكل الهم ! شكرًا يا أستاذة  قادمة بهمة .. - بإذن الله - تصل المعلومة لأكبر عدد من المعلمين وكذا المعلمات ! وكفّة المعلمات من مثال معلمتكِ ( القرآن ) تساوي كفة المعلمات اللاتي يشرحن الدرس فقط ! لأجل أنه مقرر !! أيضًا الخلل يصدرُ -غالبًا- من الطالبات مما يؤدي بالمعلمة إلى التشدد والغضب وإن كانت حنونة أو طيبة بالأصل !! وهُنا أردنا أن نُسعف كلتا الحالتين شكرًا قادمة الود طبعي .. أهلًا ، نرجو أن يحقق المُراد منه ، كل العفو والحب .. جروح .. أهلًا بكِ وبحضوركِ البهيّ |