التحقيق الصحفي + المقال الإجتماعي + المقال الوصفي

[Fatimah Ahmad]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته



هل تعلمون أن أهم موضوع في منتدى التربية و التعليم هو التحقيق الصحفي ؟

هل تعلمون أن ثلثي زوار منتدى التربية و التعليم وصلوا من هنا :



؟



سأخبركم لماذا ...

ياجماعة الخير ابي منكم تحقيق صحفي عن اي شي ..

الله يخليك جيبي عن التدخين أنتظرك بسرررررررررررررررعة

الي عنده مقال اجتماعي او وصفي لايبخل علي

تكفون جعلني ارقص في عرسكم ابي مقال اجتماعي او وصفي تكفون طلبتكم

الله يجزاكم خير ابغى تحقيق صحفي لمادة التعبير ضروري الليلة وشكككككككككككككككرا

طالبتكم أبي مقال وصفي بسرعة..

طــــــــــــلـــــــــــــــب لا تخـــــــيـــــــــبـــــــــــونـــــــ ـــي أنا أبي مقال اجتماعي لان المعلمه طالبه منا المقال وانا مالقيت وحبيت تسلعدوني ^ _ ^ !!

الله يسلمكم انا بثاني ثانوي طلبت منا المعلمة تقرير صحفي وانا بلشت بعمري وين اجيب لها منه ..

بناااااااااااااااات تكفون بنت خالتي مسكينه ياويلها من الإستاذة... تبي مقال وصفي بأسرع وقت ممكن ....

طلبات يزخر بها قسم طلبات التعليم










زوارٌ كثيرون في موضوع التحقيق الصحفي الموجود في طلبات التعليم






لأهمية هذا الموضوع سنعمل معًا في ورشة عمل

تستقطب :

_ طلاب و طالبات في المرحلة المتوسطة و الثانوية
_ مشرفي و مشرفات اللغة العربية
_ معلمي و معلمات مادة التعبير
_ كل من بإمكانه تقديم الفائدة في هذا الصدد

بهدف تدوين كل ما يفيد الطلاب و الطالبات في إنشاء مواضيع التعبير بالاعتماد على أنفسهم دون تهويل أو تهوين



:: محاور الورشة ::

_ كيف نكتب مقالاً أو تحقيقًا ناجحًا ؟
_ ما هي خلاصة تجاربكم مع التحقيقات و المقالات ؟
_ هل الحصول على التحقيقات الصحفية و المقالات أمر صعب ؟
_ هل يقبل المعلمون بالتحقيقات و المقالات الجاهزة ؟
_ ما هي الصعوبة التي يواجهها الطلاب في كتابة التحقيق الصحفي أو المقال ؟
_ ما هي المهارات المطلوب تعلمها من هذه الدروس ؟
_ هل خلت المجلات و الصحف و مواقعها الالكترونية من التقارير و التحقيقات و المقالات ؟







و غيرها من المحاور التي يتسع لها الموضوع

الآن لاقط الصوت مع صاحبـ / ــة أول رد

[وئـــــــام]

أمس عملت تحقيق صحفي موضوعي كان أحسن مايكون

سلمته للمعلمة وأبدت إعجابها بالموضوع

بصراحة حسيت بمتعه


جزاكـ الله خير

[Fatimah Ahmad]

جميل يا وئام

ما هو موضوع التحقيق ؟

و ما هي العناصر التي ركزتِ عليها في كتابته ؟

[عاشقة نفسها]

أنا لما الحين الحين ماكتبت تحقيق صحفي>>>مدري متى بكتب....

[( همتي لأمتي )]

و عليكم السلام و رحمة الله وبركاته




_ كيف نكتب مقالاً أو تحقيقًا ناجحًا ؟

الذي أخذناه و ما زلت أذكره :

في التحقيق الصحفي يجب أن تتنوع صياغة الأسئلة بين هل ، كيف ، لماذا ....

حتى الاجابات تكون بين مؤيد و معارض

في المقال :

الاستشهاد بدليل

كتابة مقدمة للموضوع


_ ما هي خلاصة تجاربكم مع التحقيقات و المقالات ؟

استفدت كثيرًا حتى و إن لم آخذ الدرجة الكاملة ، أشعر بالفخر لأني استطعت كتابة مقال أو تحقيق .

تعلمت أشياء كثيرة كنت أقع فيها كأن أن تكون الكتابة في الماضي ثم يأتي فعل مضارع


_ هل الحصول على التحقيقات الصحفية و المقالات أمر صعب ؟

البحث ؟!

لا أظن ذلك ، لكن مع الأسف بعضهم لا يعتمد على نفسه .


_ هل يقبل المعلمون بالتحقيقات و المقالات الجاهزة ؟

طبعًا لأ ، اللاتي درسنني كن كذلك و أي شيء جاهز لا يؤخذ ، أيضًا كنا نكتب ( نختبر )في الحصة و أستغرب من الذين يبحثون عن الجاهز !



_ ما هي الصعوبة التي يواجهها الطلاب في كتابة التحقيق الصحفي أو المقال ؟

اممم لست أدري ، في البداية ربما أكون مستصعبة لكتابة تحقيق أو مقال .

[OoOتفاحة جدةOoO]

_ كيف نكتب مقالاً أو تحقيقًا ناجحًا ؟

التنوع وعدم تكرار نفس الكلمة(لذلك_ومن هنا)وغيرها من الكلمات التي رأيتها في تحقيقات صديقاتي,,

_ ما هي خلاصة تجاربكم مع التحقيقات و المقالات ؟

أناأكتب وأجمع مقالاتي بنفسي ولم يسبق لي أن نقلته كاااااملاً من أي مكان (جريدة_انترنت_مجلة)وأكثر مايميز كتاباتي أنني أختار قضية ساخنة ومهمة بغض النظر عن قضية قيادة المرأة للسيارة وغيرها التي رأيت فيها غرفة صفي تكاد تتحول الى(حلبة مصارعة)بسبب القضية التي طرحت..

_ هل الحصول على التحقيقات الصحفية و المقالات أمر صعب ؟

لا..ولكن أفضل أن تكون من مجهود نفسي,,

_ هل يقبل المعلمون بالتحقيقات و المقالات الجاهزة ؟

كثيراً لكن لا تعطي العلامة الكاملة لمن تكتبه جاهزاً،،

_ ما هي الصعوبة التي يواجهها الطلاب في كتابة التحقيق الصحفي أو المقال ؟

لايوجد صعوبات لكن (العيب)في الطالبات،،

_ ما هي المهارات المطلوب تعلمها من هذه الدروس ؟

كيفية إدارة حوار ناجح-مهارة كتابة المقلات <<عن تجربة
لأنني لم اكن أعرف طريقة كتابة مقال..

_ هل خلت المجلات و الصحف و مواقعها الالكترونية من التقارير و التحقيقات و المقالات ؟

بالطبع,,لا..

أتمنى ان أكون قد اجبت عليها بشكل جيد,,

وديـــ،،

[سـارّة]

ماشاء الله نفع الله بكم ..

اليوم قدّمت التحقيق كاملًا ، يوم الدرس كنت غائبة فلم أأخذ الأساسيات إلاّ بمعلوماتي البسيطة
" المعلمة أعجبت بهِ وَ أخي يقول ليس تحقيقًا مُوّضح " :s
سأعود بإذن الله لإفادتكم

[.:قلـب أنــثى:.]

اممم .. الموضوع جاء في وقته ..!

اليوم أخبرتنا معلمة اللغة العربية
أنّ أخر يوم لتسليم التحقيق الصحفي الأربعاء 19/10/1428هـ

أنا أشعر أنه موضوع ممتع جداً لمن يجيد الثرثرة بلغة فصحى..
وأنا من أولئك الذين لا زالوا يتذوقون متعة التحقيق.!
إليكم ماطلب مني :
مقدمة
ومن ثم نأخذ مشكلة من الواقع
ومن ثم أسبابها
ويأتي في الأخير طريقة الحد من انتشارها..

من المؤسف أن معلمتنا تسمح بمقالات من أي مكان
سواءً من صحيفة/الشبكة العنكبوتية/مجلات وغيرها ..

أشعر أنه ظلم أن تتساوى التي تكتب من نفسها بمن
لا تكلف نفسها إلا بضغطة زر في محرك البحث وتقوم بطباعته وانتهت مهمتها إلى هنا ..!

وكأن العبرة من حصة مادة التعبير حصد الدرجات لا التعلم كيفية الموضوع ..!

إلى هنا أقف ..
ولعلي أحضر تحقيقي الصحفي ومقالي هنا
إن أسعفني وقتي ..!

*

[bara1]

بسم الله ..
بداية الفكرة

حين كثرت الشكوى من نتائج مادة الإنشاء وكيف تؤثر على الطالب فقد يكون طالبا متفوقا لكنه لا يملك اسلوبا أدبيا في طرح الموضوع الذي يحدده المعلم خاصة وأن درجة المادة خاضعة لتذوق المعلم للنص ..
فكان أن نجد طالبا درجاته في جميع المواد كاملة وفي مادة الإنشاء .. درجة قليلة جدا تؤثر على تقديره
من هنا نشأت فكرة تحديد ما يطلب من الطالب .. وحصر مجال الكتابة فيما ينفع ..
وترك الفرصة للطالب أن يبحث ..ولا يلتزم بقدرة اسلوبية لأنها متفاوتة بين الطلاب

وقد نجحت كثيرا في تحديد ما يكتب الطالب بعد أن كان خاضعا لذوق المعلم ..

[bara1]

كتابة المقال
تعريف المقال :
قالب لغوي يستخدم كوسيلة سريعة ومباشرة لنقل المعرفة فكرة أو موضوعاَ محدداً .
يتكون المقال من :
- المقدمة
- الموضوع
- الخاتمة

.
,
.
المقال الاجتماعي:
يهتم هذا المقال برصد الواقع وتشخيصة، مع محاولة الاستشارة والأستفزاز لتحريك مشاعر الناس تجاه القضية التي يناقشها.
أهم خصائص المقال الاجتماعي:
1- ربط المقدمات بالنتائج ( مثل الزواج بأجنبيات، ما المقدمات التي أدت الى مثل هذه النتائج....).
2- الميل إلى الخيال لتقريب المعنى ، وجعل المقال أكثر إثارة.
.
.


المقال الوصفي
- يبدو من عنوانه ذا صبغة أدبية يتلون بمشاعر الكاتب وأحاسيسة تجاه الأشياء.
- يطغى عليه الطابع الوجداني.
- يحسن أن تشيع فيه الأستشهادات والنماذج الأدبية الراقية.
- المزاوجة بين الخبر والإنشاء في الأسلوب.
- لابد فيه من التنظير، والأفكار.

.
.
المقال العلمي:
وهو طريق العالم لتقديم حقائق علمية من خلال منهج علمي يقوم على الموضوعية المطلقة.
أهم سمات المقال العلمي:
- إيراد حقائق.
- استخدام أرقام وإحصاءات.
- استخدام لغة مباشرة سهلة محددة.
- إيراد المصطلحات العلمية كما هي معروفة.


هذا والله أعلم بالصواب ..

[Fatimah Ahmad]

اتفقت الأخوات

( همتي لأمتي ) و OoOتفاحة جدةOoO و hullabaloo و .:قلـب أنــثى:.

على أن الاعتماد على النفس في كتابة الموضوع يحقق المتعة و الفائدة لهن

و عاشقة نفسها

قالت أنها لم تكتب الموضوع بعد

أشكركن و بانتظار من لها عودة لإفراغ ما في جعبتها

:
:

الأستاذ براء

شكرًا لإثراء الورشة

أين نشأت هذه الفكرة ؟ و أين طُــبقت ؟ و متى ؟ و لمَ لم تعمم على المناطق ؟

[سماويّه !]

‘،‘
كتبتُ تحقيقيَ الصحفي ، وسلّمتُه للمعلّمة في رمضــان ..
وقد كان عن "الصداقة الإلكترونية" اقتبست مقدّمته من مجلةِ حياة ووضعتُ رأيَ قريباتي ، وَ زميلاتي ..
بذلتُ جهدي ليكون الأفضــل ..
و رغمَ ذلك .. لم يختلف لدى معلمتنا من كتبته بنفسها ، ومن نقلته نصًا من جريدةٍ أو مجلة ....... ، فأصبحنا جميعًا سواء في نظرها وتقييمها !!

عني .. لا أعتبرْ مادة التعبير/الإنشاء مادةً ممتعة ، تساهم في زيادةِ رصيدنا ، مع أنني أعتمد على نفسي/قلمي إلا قليلًا في كتابته ..
فقط هي روتينيّة حدّ الضجر ..

‘،‘
EleVaTiOn

[وئـــــــام]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Fatimah Ahmad جميل يا وئام ما هو موضوع التحقيق ؟ و ما هي العناصر التي ركزتِ عليها في كتابته ؟

[ أسيرة في قفص العادات والتقاليد ]

كان ذلكـ موضوع نقاشي



أما عن العناصر فكانت

1/ مقدمة عبارة عن مشاهد من واقعنــا . .

2/ 7 أسئلة بداتها بمقدمة قصيرة جداً لاتتعدى النصف سطر . .

3/ جسدت بعض العبارات كتعليق لرأي بعض الفتيات في مربع حوار . .

4/ أيضا عنونت بعض الآراء . .


<< معلمة المادة لم تتعمق في طرح أفكارها وهذا مادفعني لاتباع طريقة [ مجلة حياة للفتيات ]


ترى التحقيق بسيط جداً لأني كنت مضغوطة جداً . .

فيه نقطة تمنيت لو أني وضعتها

وهي : رأي الشرع في بعض العادات المحرمة . .






أسيرة في قفص العادات

[فتاة الطموح 26]

الصراحة .. أني سلمت تحقيق صحفي لمعلمتي وأبدت إعجابها فيه ..


و لا أنكر أني أستعنت بالأنترنت في وضع المقدمة و بحثت عن آراء المختصين ..





* لي عوده *

[ودق البيان]

وجدتُ برنامج تدريبي بعنوان :
مادة " التعبير/ الأداء الكتابي " ....
الإنشاء ... تصنع المبدعين


وسأنقله لكم ..



لا يدرك كثير من الناس أهمية مادة التعبير الكتابي فلا يلقون لها بالاً، وهم مخطئون في ذلك، لأن التعبير الكتابي في رأي كثير من التربويين أهم فروع مواد اللغة العربية، فهو الوعاء الذي يصب فيه الطالب ما لديه من مشاعر وأفكار وآراء ترتبط ارتباطًا وثيقًَا خلال سني حياته، من مدرسته، ومن المجتمع الذي هو جزء منه.

كيف نشجع الطلاب على الكتابة الإبداعية؟


ليست الكتابة الإبداعية كغيرها من الأعمال، إذ لا بد من توافر شروط لدى المتعلم والمعلم منها:


* تهيئة الجو المناسب للكتابة (الاستماع، والقبول، والهدوء).
* التحرر من مشاعر الخوف.
* عدم تقديم الانتقادات السلبية.
* الرضا عن كل ما يكتبه الطفل حتى لو كان مجهودًا صغيرًا.
* وضع الطالب في جو أدبي مناسب.
* تعويده زيارة مكتبة المدرسة، والاستعارة منها، وقراءة ما يختاره، ثم إرشاده إلى النافع منها، إذ لا بد من مصادقة الكتاب لكل من يصبو إلى الإبداع والتميز.
* تشجيعه على حفظ ما يستطيعه من سور القرآن الكريم والحديث النبوي والمقاطع الشعرية والنثرية وغيرها.
* حثه على الاشتراك في مجلات الأطفال والمساهمة في مراسلتها والنشر فيها، أو المساهمة في عمل مجلة شهرية تصدرها جماعة الصحافة المدرسية تحتوي على مساهمات التلاميذ الإبداعية.

ومن المحاور التي تساعد الطلاب على الإبداع في مادة التعبير:


ـ التدريب على الإبداع في استخدام الجمل:

ويهدف هذا المحور إلى الارتقاء بجمل الطلاب إلى المستوى الإبداعي، وذلك عن طريق التدرج من المستوى الأول إلى المستوى الثاني ثم الثالث، إذ يلاحظ المربون أن أغلب الجمل التي يستخدمها الطلاب جمل بسيطة إخبارية أو إنشائية تتكون من مبتدأ وخبر، أو من فعل وفاعل.


يشجع المعلم طلابه على الارتقاء في الجمل من خلال برنامج يسير، عبارة عن ورقة عمل يقسمها إلى أربعة أقسام تحتوي على ثلاثة مستويات، أو يسطر السبورة إلى أربعة أقسام، يضع في الجدول الأول الكلمات المطلوبة في جملة مفيدة، ويأخذ الإجابات من الطلاب ويصنفها بحسب قوة الجمل ودلالتها في المستوى المناسب لها، وذلك بمشاركة الطلاب وإطلاعهم على سبب اختياره لها.
مثال:

ضع الكلمات التالية في جمل مفيدة:


يلاحظ أن المستوى الأول سطحي لا عمق فيه يعطى درجة (مقبول).
أما المستوى الثاني فهو أعمق من الأول ويعطى درجة (جيد).

أما المستوى الثالث فهو المستوى الإبداعي (وهو هدف البرنامج) ويلاحظ أنه يحتوي على هدف ديني أو تاريخي أو إنساني أو حكمة أو مجاز أو خيال، وغير ذلك من الأهداف التي يسعى إليها المعلم لتنمية مهارات الطلاب الإبداعية. ويلاحظ عند تشجيع الطلاب أنهم يلحقون بأفكارهم ويأتون بجمل رائعة غير متوقعة.

ـ القاموس الشخصي:[COLOR="black"] وهو عبارة عن كراسة صغيرة تلازم الطالب في حصص اللغة العربية يكتب فيها الكلمات الجديدة ومعانيها مرتبة على الحروف الألفبائية كما يلي:
(أ)
وهكذا إلى آخر الحروف (ب)، (ج)، (د).... [/color]

ـ محور تنظيم الأفكار:


يهدف هذا المحور إلى تعويد الطلاب قراءة نص الموضوع، ومن ثم تنظيم الأفكار بحسب تسلسلها في النص. ويحتوي موضوع التعبير غالبًا على ثلاثة محاور رئيسة هي:


* مقدمة، وتحتوي على فقرتين.
* صلب الموضوع، وهو المحور الرئيس في الموضوع ويتألف من عدة فقرات.
* الخاتمة، وهي شعور نحو ما كتبه أو إقفال الموضوع بشكل مناسب.

ـ كيف تنظم أفكار الموضوع؟


* قراءة نص الموضوع عدة مرات.
* وضع خط تحت كل جملة يمكن أن تصاغ بفكرة رئيسة.
* كتابة الأفكار على السبورة وترتيبها بعد المقدمة بحسب ورودها في نص الموضوع، وترك فراغات طويلة بين الأفكار.
* قراءة كل فكرة على حدة والتوسع فيها.

[ودق البيان]

التوسع في التعبير :


يهدف هذا المحور إلى التوسع في الجمل التي يأتي بها الطالب، وذلك بإضافة بعض الكلمات التي تزيدها قوة وإبداعًا وجمالاً، وكذا التوسع في الفقرات الرئيسة بما يناسبها من فقرات فرعية، وذلك بحسب سن الطفل وفصله، على أن يكون التوسع لازمًا للموضوع وذا فائدة بعيدًا عن الحشو الذي لا فائدة منه.


يتم تدريب الطلاب على التوسع في الجمل، وذلك بكتابة الجملة التي يذكرها الطالب على السبورة، ثم حث الطلاب على زيادة هذه الجملة بكلمة أو أكثر لتزداد جمالاً وإبداعًا. مثال:


ـ ذهب خالد إلى المدرسة.
ـ ذهب خالد إلى المدرسة صباحًا.
ـ ذهب خالد إلى المدرسة صباحًا رغبة في التعلم.


أما التوسع كمرحلة أعلى فيتم من خلال دراسة كل عنصر من عناصر الموضوع، واستنباط فقرات فرعية صغيرة مترابطة، وذلك بمناقشة الطلاب ومساعدتهم على إبداء آرائهم.


مثال: وصف غرفة الصف (عنصر من عناصر الموضوع: عن اليوم الدراسي الأول).


تتم مناقشة الطلاب لتوليد أفكار جديدة، يسأل المعلم الطلاب عما يمكن وصفه في الغرفة، فيكتب على السبورة جميع الأفكار التي يشارك بها الطلاب، ثم يمسح المكرر منها، ويعيد كتابة ما يراه مناسبًا بشكل منظم على النحو التالي: (باب الفصل، وجدران الفصل، وطاولة المعلم، ومكتبة الفصل، والنوافذ، والزينة، وجلوس الطلاب).


وبعد الانتهاء من كتابة الأفكار الرئيسة وفروعها يطلب المعلم من الطلاب كتابة مخطط الموضوع على الصفحة اليمنى من الكراسة، على أن